Дата написания:2013-08-28

Письменное инструктирование в строительстве.

При этом даются задачи на определение по чертежу изделия исходных данных для планирования, допланирования и совершенствования плана, а также для самостоятельного составления плана на комплексные работы. Перед этим проводится объяснение, как надо строить технологический процесс при выполнении комплексных работ, какая последовательность операций наиболее рациональна, какие способы самоконтроля и организации рабочего места используются при выполнении трудовых процессов.
Опыт работы и научные исследования показывают, что учащиеся, которые умеют планировать свой труд, лучше разбираются в конструктивных элементах изделия, меньше делают ошибок в определении последовательности операций и способов самоконтроля, правильно выбирают инструмент и приспособления, мало ошибаются в организации рабочего места. Наряду с этим в ходе планирования личного труда у учащихся воспитывается самостоятельность и творческое отношение к труду, они глубоко осмысливают трудовые процессы. Сам процесс планирования улучшает организацию учебно-практической работы на занятиях в учебных мастерских.
При внедрении инструкционно-технологической документации в учебный процесс у будущих рабочих более успешно формируются
умения планировать, контролировать и рационально строить свою трудовую деятельность.

 Сначала инструкционно-технологическая документация дается с подробным содержанием, затем одни сведения сокращаются, а другие добавляются с таким расчетом, чтобы в инструкционных картах были задания для самостоятельного выполнения.
Выполняя трудовой процесс по технической документации, учащиеся запоминают ее структуру, принципы планирования, что дает возможность переносить изученную последовательность на другие трудовые процессы при самостоятельном планировании.
Такая документация не только способствует формированию умений планировать личный труд, но является необходимым методическим пособием для мастера при объяснении этапов планирования трудового процесса на устном инструктаже.